这是一节数学课，并且是我第一次给六年级学生上课，不同的学生是新的，教学内容是熟的。

　　教学内容是关于负数的初步认识，课一开始，我在黑板上板书了几个负数：-2、-34、-400，然后，我提问了几个孩子，让他们分别试读，结果，他们这样读：减号2，减号34，减号400。突然，我噗嗤笑了。顿时，坐在前排的一个女孩子站起来问我：“老师，你在耻笑他们几个吗？”我转过身，一本正经地说：“没，我觉得他们几个读得很可爱，怎么会是耻笑呢？”这个女孩子嘻嘻笑了。

　　我看了看那几个孩子，发觉眼神怪怪的，我心里顿时感觉很内疚：“我为什么要笑呢？”

　　我下意识地看了看表，课已经上了8分钟。

　　突然，我心里滋生了一种难以继续上课的感觉，于是，我大声宣布：同学们，我们到教室外面去看看雪景。

　　孩子们顿时欢呼雀跃。

　　我们来到了操场上，这是初冬的第一场雪，纷纷扬扬，地面上、树枝上、屋檐、电线上附落着零星的雪花，好耐，一丝风没有。

　　无风之雪天，显得不是过分的畏寒。

　　我有意识的看了看那几个孩子，他们呆呆地站立着，脸上的表情很严肃，从这严肃的神情中，我完全看出了一种不悦的心境，在这样的雪天里显得更加的突显。

　　我带着一种愧疚走过去，轻轻地唤了一声：“杨明明，干嘛不玩呢？”

　　他缓缓地转过身，懒懒地看了一下我，说：“不想玩。”

　　“刘洋，你怎么也不玩？”我又问了。

　　“不想不想。”他说话很快，咬字很模糊。

　　因为在一种不合时宜的时间，我无意之间的噗嗤一笑，竟然让这几个孩子的心情这么糟糕，于是，我捉摸如何让他们尽快乐呵起来。

　　办法有了。

　　我将他两带到一个杨树跟前，然后，我说：“杨明明，你摸摸这棵树？”

　　他摸了摸，顿时把手缩了缩。

　　“怎么啦？”我问。

　　“冰冷。”

　　“刘洋，你再去摸摸这棵树？”

　　“哇！这么燥热。”

　　“燥热？撒谎吧？”我急问。

　　“真的，老师。”

　　“说说，我不相信？”杨明明看来不服气地反问同伴。

　　“老师让我两摸摸这棵树，你感觉冰冷，我感觉燥热，全在于心情吧。”刘洋说着，看看我。

　　趁机，我倚这棵树而站立。

　　“你们两个过来，摸摸我的手，什么感觉？”

　　他两走了过来，杨明明先伸过来右手，刘洋随后伸过来左手，我感觉他两的手热乎乎。

　　“老师的手是冷的吗？”我笑着问。

　　“热乎乎。”

　　“热乎乎。”

　　他两顿时笑起来，眉梢上跌落的雪花被逗落了下去。

　　不一会，他两鸟一般地飞入雀跃的孩子们当中。

　　课后，有老师不解地问我：“不好好上课，为啥要把孩子们带到操场上？”

　　我苦涩地看了看问我的张老师，随后沉默不语。

　　后记：我的一次无意间噗嗤一笑，引起了孩子们的误会，我宁可不上这节课，也绝不能让这两个孩子带着满肚子的委屈听课，我想：关注孩子的心理比关注知识更重要，因为，知识缺了可以弥补，但心理残了将是一生的悔恨。作为一名老师来说，在教育孩子当中，必须要分清孰轻孰重，这样清醒地做教育比糊涂的闯教育要有用的多。

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